ADUC SF / AGDUC SF SALUDA
A LOS COLEGAS DOCENTES
EN EL “DÍA DEL ABOGADO”
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Un afectuoso saludo.
Dr. Gerardo Rondina Prof. Hugo H País
Secretario Presidente ADUC SF
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viernes, 29 de agosto de 2014
¡FELIZ DÍA DEL ABOGADO!
Un afectuoso saludo.
SEMANA DE CELEBRACIÓN DOCENTE
ADUC SF / AGDUC SF
ANUNCIA FELIZ CELEBRACIÓN
SEMANA DOCENTE DEL
ANUNCIA FELIZ CELEBRACIÓN
SEMANA DOCENTE DEL
15 AL 19 DE SEPTIEMBRE
Para visualizar y/o descargar
el Programa de Actos,
el Programa de Actos,
Dr Gerardo Rondina Prof Hugo H Pais
Secretario Adjunto AGDUC SF Secretario General AGDUC SF
Secretario ADUC SF Presidente ADUC SF
Secretario ADUC SF Presidente ADUC SF
Comisión Directiva
de ADUC SF / AGDUC SF
sábado, 23 de agosto de 2014
MENSAJE A LA COMUNIDAD DE LA UCSF
La Comisión Directiva de ADUC SF / AGDUC SF comparte el siguiente mensaje a la Comunidad de la UCSF enviado por el Sr. Secretario Académico UCSF, Abog. Esp. José Ignacio Mendoza.
MENSAJE A LA COMUNIDAD DE LA UCSF
EN OCASIÓN DE LOS ACTOS DE COLACIÓN
QUE SE CELEBRARÁN EN LA SEDE SANTA FE
DE LA UCSF ENTRE EL 21 Y 22 DE AGOSTO DE 2014
Por la presente, y en ocasión de la celebración de los Actos de Colación que compartiremos como comunidad universitaria entre el 21 y 22 de agosto de 2014, en nombre del Sr. Rector de la Universidad Católica de Santa Fe y de esta Secretaría Académica, queremos acercar este mensaje que formalice y de testimonio de la tarea educativa y de los desafíos que han implicado y que siguen animándonos en la educación superior bajo el carisma institucional.
La colación de nuestros alumnos constituye un episodio significativo que no implica “el fin de una tarea”, sino la apertura hacia la inquietud que hayamos sido capaces de haber transmitido y provocado en nuestros egresados, por asumir el perfil profesional propuesto y aceptado por ellos, de cara a la vocación de testimonio y “envío” a transformar el mundo, haciendo de su propio camino, al hombre y su dignidad trascendente.La Universidad entonces, no se alejará de ellos, sino que buscará nuevas formas de mantenerlos adheridos a nuestra tarea, procurando re-encontrarlos para que nos ayuden a seguir “en búsqueda de la verdad”.
Se trata de creer en ellos, y de confiar en su aporte al mundo, al tiempo y a la historia, que los haga realizadores y protagonistas, no analistas pasivos.
Los desafíos de la Evangelización en la Universidad Católica, nos llaman a recorrer caminos nuevos, con métodos nuevos, rescatando en las tradiciones acuñadas en aquellos que fundaron nuestra Casa, la profundización de las mismas y la iluminación de las “cosas nuevas”, para un mejor servicio a partir del mensaje confiado a la Iglesia y a la Universidad como obra de ella.Por eso en estos días, al ver a nuestros egresados compartiendo la alegría de los logros, no debemos dejar de recordar que no se agota allí la misión, sino que, en cada cohorte, nos renovamos con ellos, los escuchamos y los esperamos para seguir trabajando juntos.
En comunión bajo el carisma, los principios y valores del Modelo Educativo de la UCSF, aprovecho la oportunidad para saludarlos con mi más distinguida consideración.-
Abog.Esp.José Ignacio Mendoza
Secretario Académico UCSF
jueves, 21 de agosto de 2014
CURSO DE FORMACIÓN PARA DOCENTES DE LA UCSF
CURSO DE FORMACIÓN
ÁREA PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA
PARA DOCENTES DE LA UCSF
Entendiendo que la invitación a este Curso de Formación debe difundirse para que llegue al conocimiento de todos nuestros colegas, la Comisión Directiva de ADUC SF / AGDUC SF comparte la siguiente información originada en la Facultad de Humanidades de la UCSF.
El curso está destinado a Profesores de la U.C.S.F. sin formación pedagógico-didáctica que aspiren a cumplimentar los requisitos establecidos en el Programa de Carrera Docente de la U.C.S.F.
Tiene una Duración de 40 hs. reloj. El Cursado es semi-presencial, con 27 horas presenciales, y 13 horas de trabajo de producción individual.
Informes e Inscripción: Bedelía de la Facultad de Humanidades – TE. 4603030, interno 125.
Comisión Directiva
de ADUC SF / AGDUC SF
miércoles, 20 de agosto de 2014
CONSULTA A LOS COLEGAS DOCENTES
ADUC SF / AGDUC SF CONSULTA
LA OPINIÓN DE COLEGAS DOCENTES
La ADUC SF y Asociación Gremial Docente, viene trabajando en la mesa de diálogos con la Comisión designada por el Directorio de la UCSF, en el análisis de una propuesta de Cargos o modelos de designaciones, que permitan cualificar en todo sentido (incluye lo salarial) la función docente en la Universidad, analizar la Carrera Docente existente, la Categorizaciones, la factibilidad de cargos Docentes y los modelos de gestión: Docencia/Investigación/Extensión.
En la reunión del lunes de la semana pasada, hemos escuchado algunas alternativas, entre ello una experiencia de la Facultad de Arquitectura.
En tal sentido, queremos conocer propuestas que nuestro colegas puedan y quieran realizar a los fines de procesar y que sirvan de insumo en la discusión que tendremos en breve con la Comisión del Directorio.
Nos preguntamos entre otras cosas:
* La Universidad debería pensar en Cargos Docentes? Con que dedicaciones?
* Las designaciones docentes deberían ser por horas? temporalmente? a término?
* Las designaciones deberían contemplar una retribución conforme a la capacidad de acción pedagógica (docencia/aula), tarea de Investigación, tarea de extensión, publicaciones?
* Deberíamos pensar en equipos de Cátedra a nivel de UCSF, donde se integren por ejemplo docentes de la Casa Central y de las sedes dentro del mismo, con sus diversas categorías y con el mismo criterios, Docentes especializados, en disciplinas compartidas entre diversas Facultades?
* En caso que sean designaciones en la UNIVERSIDAD para diversas Facultades, que régimen piensan respecto de las mismas?
* Qué opinión tienen respecto de las designaciones por Contrato? En carácter de mono tributistas?
* Consideran que debe existir diferencia salarial en las designaciones docentes, que respondan a la especialidad o la Carrera, o la procedencia del docente?
Dr Gerardo Rondina Prof. Hugo Pais
Secretario Adjunto AGDUC SF Secretario General AGDUC SF
lunes, 18 de agosto de 2014
SEMANA DE CELEBRACIÓN DOCENTE
ADUC SF / AGDUC SF GESTIONA
FELIZ CELEBRACIÓN DOCENTE
FELIZ CELEBRACIÓN DOCENTE
EN EL MES DE SEPTIEMBRE
Tenemos el agrado de dirigirnos a Uds. con el objeto de hacerles conocer que en el presente año, al cumplir un año nuestra Asociación Docente de la Universidad Católica de Santa Fe el próximo 18 de Septiembre, hemos de celebrar nuestro primer año de vida, con múltiples actividades. Queremos adelantarle algunas de ellas, y hacerles conocer que hemos solicitado al Rectorado y al Consejo Directivo de la Universidad, se resuelva que el día 17 de Septiembre se reconozca como el día del Profesor Universitario Católico.
Así también hemos de ofrecer en forma conjunta con la Asesoría Pedagógica de la UCSF y la Facultad de Humanidades, un Curso, cuya Programación le adjuntamos, el lunes 15 de Septiembre, como un modo de ofrecer servicios concretos a nuestros colegas.
Para visualizar el
Curso de Formación Docente
Curso de Formación Docente
Además, estamos preparando la presentación de un Libro para el martes 16 de septiembre y la inauguración de nuestra sede en la Universidad para el día viernes 19 y la celebración de una Misa de acción de gracias, y de rogar por todos nuestros colegas fallecidos en este año de labor de la ADUC SF
Así también programamos una Cena para celebrar el día del Profesor Universitario Católico y recordar este primer año de vida, el viernes 19 de septiembre en el Comedor Sirio Libanes - 25 de Mayo 2740, Santa Fe -, con una tarjeta que se pondrá en venta en los próximos días.
Hemos realizado presentaciones ante el Directorio, tendiente a mejorar la situación laboral docente en la Universidad, y seguimos trabajando en ello con una Comisión especial que procura abordar cuestiones de fondo en el tratamiento de la cualificación de la planta docente, y estamos analizando también el régimen de licencias docentes con el Vice Rectorado de la UCSF
Dr Gerardo Rondina Prof Hugo H Pais
Secretario Adjunto AGDUC SF Secretario General AGDUC SF
Secretario ADUC SF Presidente ADUC SF
Secretario ADUC SF Presidente ADUC SF
Comisión Directiva
de ADUC SF / AGDUC SF
Escrito Presentado en Foro de Convergencia Cívica
COMPARTIMOS UN ESCRITO DEL
PROF. HUGO PAIS, PRESIDENTE DE ADUC SF
PRESENTADO EN FORO DE CONVERGENCIA CÍVICA
DESAFIADOS A TRABAJAR
POR LOS QUE MÁS NECESITAN
Hugo Héctor Pais (*)
Cuando uno observa la realidad, detecta nichos muy profundos de pobreza y miseria, que lastiman nuestra propia dignidad, desde que nos hace tomar conciencia, que algo no estamos haciendo bien. Como educador, no puedo negar que en la actualidad aún los hijos de los pobres tienen posibilidades de ingresar a las escuelas, existen innumerables planes sociales que dan garantías, pero soy de los que creo que falta seguimiento, control de gestión, exigencia de cumplimiento por parte de quienes son destinatarios del esfuerzo de todos.Es real que la expansión educativa ha permitido una mayor escolaridad entre los más pobres permitiendo mejorar sus condiciones de vida; en este tiempo, se ha extendido la obligatoriedad al nivel pre – escolar o jardín de 5 años y la obligatoriedad a la Escuela Secundaria, pero a fuerza de ser honesto, sabemos que no llega a todos, particularmente en zonas precisamente vulnerables o rurales, y también somos conscientes que hoy en día la falta de escolaridad es una condición de exclusión, no obstante todos hablan de inclusión e integración, pero debemos decirlo sin cohesión social no hay unidad.
La pobreza, es una de las causas centrales, del quiebre de la paz social, en una comunidad, por eso debemos decir a su vez, que no puede ser pensada sin pensar antes en la pobreza de la región, donde a su tiempo, la expansión educativa ha posibilitado el cambio de estructura social, permitiendo una movilidad social muy importante que no era posible sin la educación, pero también debemos relacionar educación con puestos de trabajos reales y generación de producción, y esta cadena, entendemos está cortada, no tiene sentido si un eslabón no conecta con el otro, puesto que así no se garantiza la dignidad personal y social de los actores de una comunidad.
“Los niños de los pobres de ayer han logrado niveles más altos de educación que sus padres” y esto permite también la movilidad social que podemos presenciar en cuanto a lo generacional, esta afirmación, era posible, en tiempos que la clase media baja y por que no la media, lograba que sus hijos aspiraran a mayor grado de educación que ellos, que sus padres, y mucho de ello se registra en títulos de novelas o en películas de nuestra argentina “M’hijo el doctor”, era una aspiración donde el ascenso social era una meta posible. Nos preguntamos hoy ello como será?
Creemos que todo lo dicho anteriormente es importante destacarlo ya que sin políticas educativas, que se reconozcan como políticas de estado, no de circunstancias o de sectores, será imposible el avance de la sociedad y mucho menos la reducción de la pobreza ya que habrían más pobres en el continente si no se implementaran políticas educativas positivas y proactivas, que comprometan a todos los actores de la sociedad en la búsqueda de soluciones. Hoy por hoy, no existen espacios para las pasantías profesionales de tecnicaturas o modalidades de producción, se queda en marcos teóricos y en utopías que generan profesionales, que serán los nuevos discapacitados de una sociedad que nos los incluye activamente al mundo de la producción.
De allí, que entendamos que a la hora de hablar de educación, cuestión que debemos ser honesto – son muchos los que lo hacen sin saber siquiera lo que implica educar y estar en el contacto directo con el que aprende -, no es suficiente incrementar la inversión educativa, que a fuerza de ser honesto, nunca como hoy ha existido un presupuesto educativo tan importante, pero sin racionalidad evidente en su aplicación, debemos decir que también es necesario pensar y entender los procesos que limitan las oportunidades de aprendizaje de los niños de bajos recursos y examinar el impacto de las distintas intervenciones para que los recursos generen oportunidades educativas que van desde la inserción en un colegio y el transcurso de la escolaridad adquiriendo ciertas nociones básicas y fundamentales, hasta el egreso brindando igualdad en niveles y opciones tanto económicas como sociales.
En la actualidad el sistema educativo no es visto como simple reproducción de estructura social existente, sin embargo, la igualdad de oportunidades educativas va más allá de la igualdad de acceso a la educación; ella debe ser entendida en el sentido de brindar educación de calidad que no siempre es garantizada con el simple acceso al sistema educativo, asumir todos que la calidad, es hacer lo que se debe, ni más ni menos, lo que se espera se concrete, ninguna otra cuestión nos hablará de calidad si ella no va unida a la equidad e igualdad de oportunidades.
De hecho, existen otros factores que contribuyen a la desigualdad de oportunidades educativas y estos se dan dentro de la escuela como también fuera, en la sociedad misma como así también entre las personas, y también en condiciones de vida de los niños. De allí que nos preocupe que las reformas educativas han sido en los últimos 20 años, política central de muchos países como el nuestro, que pretendían influir en la distribución de las oportunidades sociales pero el conocimiento de la relación educación y pobreza se generó en contextos muy distintos a los actuales donde se están desarrollando hoy en día, no podemos descuidar en el análisis todos los factores que inciden en ello.
El problema que se da actualmente en Latinoamérica es que el tema de la pobreza y su relación con la educación no es precisamente un punto fundamental, o una prioridad real, de lo por tratar entre las personas del gobierno y los no pobres y esto hace que la pobreza y la reducción de la desigualdad no sea un problema inmediato a solucionar. De hecho que los países ricos son los encargados de ayudar a los países pobres en el desarrollo de sus derechos más fundamentales, pero para esto, también hace falta tomar conciencia, que solo con compromiso ciudadano, se puede lograr mutar la soledad del pobre, por la riqueza del compartir y la solidaridad de la calidad en todos los sectores de la educación.
Es preciso significar que los gobiernos y los ciudadanos deben ser ambos los responsables del incumplimiento de los derechos humanos ya que, ambos, son los principales perjudicados ante este hecho. Y la educación de calidad, es un derecho inalienable a toda persona, va de suyo como derecho a la dignidad de su propia formación, derecho a ser más persona y no tanto al tener más, que ha sido para mucho el centro de acción en estos tiempo.
Todos los ciudadanos somos responsables de hacer que nuestros derechos se cumplan correctamente sin ser manipulados, pero para ello hace falta acceso real a una educación ética y moral, donde los que más tienen, deben instituir una nueva moralidad integrando a los más pobres que lo necesitan.
Debemos ser consciente del sentido de responsabilidad social, de todos quienes tenemos una oportunidad en la sociedad, un espacio de acción o liderazgo, y hacernos carne que falta una conciencia social y existe indiferencia hacia los pobres, lo que conduce a que se vean impedidos de la toma de responsabilidades y obligaciones morales.
A su vez afirmamos que el mundo ha experimentado progreso en el terreno moral, en lo referido a ciertas cuestiones que marcaron la vida en comunidad: la violencia doméstica, la esclavitud, el genocidio, pero todo ello lo veíamos como un adelanto, hoy hay una grave regresión en la sociedad, violencia de todo orden, inseguridad y destrucción de la vida y muerte, por el simple hecho de una decisión del hombre que irracionaliza su existencia y el sentido de la misma, nos invade la desintegración de los más pequeños por el aborto y la droga, por la muerte sin sentido alguno en las guerras que se multiplican.
Estamos convencidos que “Los derechos humanos deberían formar bases firmes sobre las cuales edificar normas de convivencia para el bien común” por lo tanto deberían tenerse en cuenta siempre y respetarse para lograr una correcta convivencia entre personas. De allí que nuestra preocupación, esté en orden a los más desposeídos, a quienes aún viven debajo de la línea de pobreza, que todavía queda mucho trabajo por hacer en lo referido a derechos, obligaciones morales y en al cumplimiento de los derechos humanos.
La educación, entendida como escolarización, de acuerdo a lo aquí dicho, es una vía hacia una mejor manera de vivir, permite conseguir posición económica y social más elevada, posibilita resolver la difícil relación que se da entre educación y pobreza.
Al hablar de personas pobres es posible encontrar palabras como: “desigualdad” (caracteriza la situación económica y/o social asimétrica entre grupos, sectores o personas), “marginalidad” (situación de grupos sociales pobres en relación con disfrute, participación y uso de beneficios y espacios sociales), “equidad” (igualdad de oportunidades de los diferentes sectores y grupos sociales) y “exclusión” (activamente se les impide el acceso a los satisfactores y a las oportunidades); pero todas ellas, con sus diferentes significados, no son sinónimo de pobreza. “Pobreza es la falta de acceso o dominio de los requisitos básicos para mantener un nivel de vida aceptable” esto es tener acceso a una combinación de servicios básicos de educación, atención de salud, agua potable, sistemas de saneamiento adecuados y un lugar de residencia seguro.
Sin ánimo de polemizar, sostenemos que los economistas ven a la pobreza en cuanto a ingresos económicos y piensan que con ellos se saldrá de ella, pero con esto la pobreza no se soluciona, es necesario que brinden programas o asistencia en lo referido a alimentación y salud, se trata de ver la calidad educativa y si esta trae aparejada la idea de vivir mejor como resultado de educarse, más que nada en las clases humildes se pretende que con esa educación de calidad puedan salir de esa situación. Aquí se dice que estar educado contribuye a disminuir la pobreza.
En la teoría sobre el capital humano, educadores y políticos neoliberales dicen que es sistema educativo tiene tres funciones: socialización, certificación y adquisición de habilidades, destrezas y entrenamiento; esto contribuye a la asignación racional de recursos según necesidades sociales que llevan a la movilidad social (mas educación, mas capital humano), pero esa imagen hoy no está certificada por la propia realidad.
Aquí la pobreza es considerada desde el punto que las personas no han adquirido habilidades necesarias para ser exitosas en el mundo y por esto basta con educarlas para que la pobreza caiga, pero ello tampoco es real.
El diagnóstico es de desigualdades de oportunidades se manifiesta en:
• Posibilidad reales de ingreso a instituciones de sistema educativo, no siempre accedemos al establecimiento que deseamos, no siempre los padres ejercita la libertad de opción.,
• Permanecer, que no es estar simplemente contenido, “aguantado” en la Escuela, sino permanecer y transitar el sistema en su gradualidad
• Alcanzar aprovechamiento escolar satisfactorio lo que se logra al certificar la finalización de estudios
Como síntesis se puede establecer que la relación educación- pobreza, se encuentra entre dos coordenadas:
• Determinada por contexto socio- económico del país.
• Características de la operación interna del sistema educacional.
El trabajo en este momento histórico, puede ser visto de muchas formas, pero es un fenómeno común que el desarrollo de la sociedad halla arrastrado al hombre a subyugarse en una condición especial de trabajo, la que no respeta la dignidad humana de la persona. “Si bien no se puede demostrar que la educación saca a los pobres de la pobreza, tampoco demuestra que se pueda prescindir de la educación en el combate con la pobreza”.
Hoy en día el hombre se enfrenta a un mundo laboral que significa para el un manojo de tensiones deshumanizante. Aún la consideración que de él se tiene, como trabajador, es una concepción conservadora, no participativa y protectora del status quo, lo que genera una representación negativa de los trabajadores en los mismos trabajadores desvirtuándose completamente el sentido dignificante del trabajo. También se ven afectadas las relaciones humanas, sustento de la actividad laboral.
Es por lo dicho que hay que reconsiderar que “Los pobres son quienes no acceden a la escuela, quienes acceden en condiciones inequitativas, y quienes reciben educación irrelevante o ineficiente” por lo que debemos reconsiderar también nuestra mirada sobre nosotros mismos, para construir una fundamentación antropológica que ampare a la persona y a la actividad laboral como el elemento de integración individual y social que indefectiblemente nos guíe hacia el bienestar, que hoy por hoy se ha extraviado y como la educación no tiene un rumbo cierto.
(*) Docente e Investigador en educación en la UCSF – Presidente de ADUCSF – Miembro del Foro por la Educación de Entre Ríos.
Comisión Directiva
de ADUC SF / AGDUC SF
viernes, 15 de agosto de 2014
RECORDATORIO FALLECIMIENTO CAPITÁN GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN
MENSAJE DE REFLEXIÓN A PARTICIPANTES
DE DIPLOMATURA EN ASUNTOS JURÍDICOS
DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
FACULTAD DE HUMANIDADES - UCSF
Mensaje de Reflexión a los participantes de la Diplomatura
en Asuntos Jurídicos de Instituciones Educativas
para el recordatorio del fallecimiento del
Capitán General José de San Martín: “Grandeza”
Son tiempos difíciles para la República. Pero no por ser tales, son menos interesantes. Por el contrario, estimo en la dificultad, la provocación hacia “algo mejor”, tanto y cuanto hagamos de estos pasos, una ocasión propiciatoria para madurar, fortalecer una “voluntad general”.
Se oscila en una suerte de cuestionamientos permanentes de cada tramo de la historia vivida, negándose a aceptar recorridos de ella, o bien, sobredimensionando otros tramos, agotándolos, absolutizándolos.
Justamente, estos “extremos absolutizantes” -insisto-, nos exponen a la tentación de engrandecer a los miserables y de empequeñecer a los grandes.
La riqueza de una Nación es su identidad compleja. Todos los aciertos y todos los errores, todas las grandezas y miserias que ha sobrellevado un pueblo en su camino, son parte de las condiciones culturales bajo las que define sus relaciones sociales. No hay, entonces, nada más propio, que lo que somos, pese a que no lo aceptemos.
La memoria es un recurso incluyente que permite proyectarnos siempre para mejorar, siempre para evitar crear o volver a editar condiciones que -en el pasado- fueron propiciatorias de las injusticias que censuramos.
Los hombres y mujeres en cada tiempo, han estado a la altura de lo que han querido, de lo que han podido, de lo que han sabido, y -aceptando esa humanidad- puede comprenderse mejor lo que hoy mismo experimentamos como sociedad y podemos llegara pedir de nosotros mismos.
Yo me refiero a San Martín dentro de esa humanidad, de esa integralidad que nos permite reconocer valores que hoy pueden ser seguros asistentes en la superación de nuestros propios problemas en función de las respuestas que sepamos dar a nuestros interrogantes.
No puedo aquí darle contenido a cada máxima que define a este protagonista de nuestra historia, pero puedo aproximar a sus propias vivencias, cuatro valores de su propio testimonio que nos ayudan a fortalecernos: 1) La capacidad para ver más allá de lo evidente; 2) el hacer de los fines, todo un modo de vida; 3) entender a la escena pública, como una oportunidad de fortalecer la conciencia de un pueblo sobre sus propias capacidades, no sobre la virtualidad de un liderazgo; 4) comprender que el enfrentamiento entre iguales, significa aceptar el empobrecimiento, acopiando un exitismo mesiánico.
Somos lo que creemos y queremos ser, a partir de una conciencia genuina de nuestros desafíos, asumiéndolo todo en orden a la verdad más plena, como virtud de transparencia y legado a los que siguen haciendo la Patria: nosotros mismos.
Dr. José Ignacio Mendoza
Coordinador
lunes, 11 de agosto de 2014
PROGRAMA DE TV Y EL TEMA DE LA INSEGURIDAD
PROGRAMA DE TV "NUEVAMENTE"
ABORDÓ EL TEMA DE LA INSEGURIDAD
"LA PROBLEMÁTICA DE LA INSEGURIDAD"
El pasado 2 de julio en horas de la tarde ADUC SF / AGDUC SF - la Asociación Docente de la UCSF - Asociación Gremial Docentes de la UCSF, realizó con un enorme éxito en el Aula 1.28 de la UCSF, el Panel - Conferencia "La problemática de la inseguridad: narcotrafico + violencia...¿Una ecuación sin salida?". El registro fílmico de lo acontecido estuvo a cargo del Complejo Multimedial de la UCSF, y posteriormente el Programa de Televisión "NUEVAMENTE" se sumó a este desafío de pensar juntos acerca de la inseguridad en Santa Fe, abordando esta problemática.
El Programa de Televisión NUEVAMENTE, es Co-Producción entre Cable & Diario y el Arzobispado de la Ciudad de Santa Fe, realizado por el Complejo Multimedial de la Universidad Católica de Santa Fe y conducido por Florencia Natella y Fabián Savarino.
El programa de Televisión NUEVAMENTE tuvo como eje central dicho Panel - Conferencia que ADUC SF organizara el mes pasado y además entrevistó al Sr. Secretario de esta organización gremial, el Dr. Gerardo Rondina.
Los horarios de emisión de NUEVAMENTE son: Lunes a las 18:30 hs.; Martes a las 15:30 hs. repetición; Miércoles a las 18:00 hs. repetición y Viernes a las 14:30 hs. repetición.
Los invitamos a ustedes a disfrutar del programa completo, dividido en tres partes, haciendo CLICK en los siguientes LINKS:
Dr. Gerardo Rondina Prof. Hugo H Pais
Secretario Presidente
sábado, 2 de agosto de 2014
PRECONGRESO IDENTIDADES, VIGENCIA DEL ARTIGUISMO
SE REALIZÓ EL PRECONGRESO
"IDENTIDADES. VIGENCIA
DEL ARTIGUISMO"
Este Precongreso se realizó como preparatorio del Congreso propiamente dicho que ha sido convocado por la Administración Nacional de Educación Pública, el Consejo de Formación en Educación y el Departamento Académico Nacional de Historia de la República Oriental del Uruguay, que se celebrará del 22 al 24 de septiembre en Colonia del Sacramento del vecino país.
El Congreso ha realizarse en septiembre, "Identidades. Vigencia del Artiguismo" se propone contribuir a la reflexión y puesta en común tanto de la problemática del concepto como de sus variedades facetas y proyecciones en el rumbo de las transformaciones actuales del Uruguay y de la región.
Participaron expositores de nuestro país y la República Oriental del Uruguay, y la presentación del Pre-congreso estuvo a cargo del Lic. Alberto Umpierrez, el Dr. Pablo Fucé, Dr. Julio Rondina, Dr. Pedro Bayúgar y la Dra. Sandra Liponezky.
En estas dos jornadas los diversos panelistas expusieron desde diversos ángulos la vigencia de las ideas de Artigas en nuestra región, su importancia y su relevancia actual que constituyen un verdadero desafío para pensar como latinoamericanos.
El Precongreso ha tenido numerosos objetivos; entre ellos, el analizar y debatir críticamente los procesos históricos nacionales y regionales y sus formas de enseñanza, promover instancias de intercambio entre los participantes.
Otros de los objetivos de este Precongreso ha sido articular emprendimientos académicos con instituciones de la región rioplatense; fortalecer líneas de investigación históricas, abordar la cuestión de las identidades de una sociedad, desde el punto de vista de la Historia y su enseñanza; etc.
Asimismo, en esta segunda jornada expuso el Presidente de ADUC SF y Secretario General de AGDUC SF, Prof. Hugo Pais en representación de la provincia de Entre Ríos.
En su ponencia, el Prof. Pais invitó al público a mirar a Artigas no sólo como un "caudillo" sino como un verdadero "patriarca", un hombre íntegro, un estadista, defensor del terruño y de los desposeídos, muy preocupado por la educación de los que menos tienen y a su vez como un hombre de fe, un devoto que compartía con los demás su piedad religiosa.
Comisión Directiva
de ADUC SF / AGDUC SF
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